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毫无疑问，美国教育在数学、语言等基本技能方面的培训水平不高，我们也意识到，美国青年不懂拉丁语，会把墨索里尼和陀斯妥耶夫斯基归为一类，也不会背诵元素周期表。但是无论怎样，我们真的要把数百道几何题和巴西河流的名字以及《坎特伯雷故事》中的５０行诗句一起都塞进孩子们的小脑袋里吗？我们真的要扼杀他们的冲动、欲望和自我表现的机会吗？
我１８岁时必须准确无误地记住哈姆雷特的“生存还是死亡”的独白，而我儿子上英语课时，则被要求给朱丽叶写一封情书，可以用莎士比亚风格的语言，也可以用现代语言。（他选择了后者；在他笔下，他的罗密欧把朱丽叶带到拱廊上打电脑游戏。）
在美国，历史系的学生可以扮演林德.约翰逊，同另一个扮演胡志明公开辩论。但是难以想像日本的年轻人敢于扮演二战中裕仁天皇的角色这么做。
美国教育的批评者不能忽视的一点是有些他们不能真正理解的东西，因为他们视之为理所当然，那就是自由。在教育质量的研究中，人们已经忽略了本世纪最重要的衡量标准，这个标准，我想就是给孩子自由讲话、书写、创造的权力。当然我们的公共教育并不完美，但确有自身的优势。
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