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adj. 创造性的
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“当然，如果你想用一种更复杂的、真正用物理学知识的方法，可以把表系到绳子的一端，让他像个钟摆一样，然后确定街面上和楼顶的摆值。通过两个摆值的差别，原则上可以算出楼高。”
最后，他推断道：“还有很多其它办法来解题。也许，现实生活中最好最实用的办法是把表拿到地下室并敲主管人的房间。等他开门后，你对他说：‘我这儿有一个精致的气压表。如果你告诉我这栋高楼的高度，我就把它送给你！”
这时，我问那个学生是否真不知道这个问题的常规答案。他笑了笑，承认他知道，但是他说他已厌倦了标准问题和标准答案，他不知道为什么总是强调那些固定的规则而不是创造性的思考。因此忍不住对那些对苏联人造卫星惊慌失措的美国课堂开个小玩笑。那一刻，我突然想起了一个问题：一根大头针上可以放几个跳舞的天使？我们老师们总是责备学生回答错误。或许我们应该反问自己，我们是否一直在寻求正确的答案？
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